Рядовая работа в вузе напоминает меценатство: нужно готовить лекции, проводить семинары и многое другое за довольно скромное жалование. Поэтому практикующие специалисты зачастую уходят в корпорации или открывают собственный бизнес — там отдача от вложенных сил более осязаемая. Но на деле выбирать что-то одно совсем необязательно. Преподавание можно успешно совмещать с другой деятельностью и личной жизнью — и получать от этого приятные бенефиты.
Мы посмотрели интервью с предпринимателем Максимом Огановым, которое сняли студенты РЭУ им. Плеханова, и решили подробнее узнать, что даёт работа в вузе кроме ещё одной строчки в резюме.
Посмотреть на свою карьеру под другим углом
Когда маркетолог занимает руководящую должность, открывает собственное агентство или уходит в консалтинг, кажется, что основные карьерные цели уже достигнуты. На практике вариантов профессионального развития гораздо больше, один из них — преподавание в вузе. Вам не нужно отказываться от основной работы, напротив, университет станет ещё одним местом, где можно применять свои знания и получать новый опыт.
Максим, как и многие другие, пришёл к этой идее не за один день: сперва выступал на отраслевых конференциях, участвовал в создании образовательных программ для онлайн-школ и занимался менторством. Спустя время этого стало мало и он решил обучать студентов офлайн в стенах РЭУ им. Плеханова.
Когда я пришёл в РЭУ им. Плеханова, у меня за спиной уже было несколько лет просветительской деятельности: выступления на отраслевых конференциях, вебинары, участие в создании обучающих продуктов для Skillbox, Нетологии, Синергии, совместная бизнес-школа с Авито, мероприятия Минэкономразвития.
Причём начиналось всё с того, что я сам стучался в закрытые двери: писал онлайн-школам напрямую — «привет, у меня есть экспертиза, давайте посотрудничаем». Потом ситуация развернулась: за счёт активного пиара и комментариев в СМИ школы стали находить нас сами.
В какой-то момент я понял, что этого мало. Онлайн-школа — это короткие уроки и вебинары, понятная, но ограниченная история. А мне хотелось делиться со студентами практикой в формате полноценной дисциплины: с лекциями, семинарами, живым контактом. Это уже другой уровень глубины.
Начать получать энергию, а не только отдавать
Чаще всего обратная связь от клиентов, руководителя или коллег приходит, когда что-то идёт не так. К примеру, нужно переделать стратегию, отчитаться, почему лиды стоят так дорого, и всё в таком духе. В университете коммуникация выглядит иначе: студентам нужно не решение конкретной проблемы бизнеса, а погружение в профессию. Поэтому они активно задают вопросы, предлагают идеи, спорят и всячески проявляют интерес — при условии, что преподаватель сумел их увлечь.
В интервью Максим признаётся, что именно это даёт ему силы продолжать преподавать. Так, после первой лекции к нему подходили ребята и просили поделиться контактами, спрашивали про стажировки. Как итог: Максим почти каждую неделю ездит из Санкт-Петербурга в Москву ради нескольких занятий — и не собирается бросать.
У меня принципиальная позиция, которая, наверное, отличается от подхода коллег с 20–30-летним стажем: не «сидите и слушайте меня», а «я должен создать среду, в которой вам интересно». Поэтому сложные термины мы разбираем на пальцах, иногда на мемах, а практические задания студенты решают творчески — устраивают настоящие перформансы.
Самая забавная история: первые три лекции ребята вообще не знали, что я приезжаю из другого города. А когда узнали, что я каждую неделю езжу из Питера, начали с большим интересом представлять, как выглядит этот путь: вот Максим Витальевич с утра собрался, сел на «Сапсан», приехал на одну лекцию… Для них это стало отдельным сюжетом. А для меня — приятным сигналом: значит, не зря езжу.
Усилить личный бренд и завести полезные знакомства
Можно сколько угодно рассказывать о своей экспертизе в соцсетях или на мероприятиях, но когда университет приглашает вас вести занятия для студентов — это другой уровень. Ведь если человеку доверили обучать будущих специалистов, значит, его знания особенно ценны.
Есть и более практическая сторона вопроса: преподаватель постоянно расширяет круг профессиональных знакомств. Он общается с коллегами, руководящим составом вуза, спикерами и представителями компаний, которые приходят на открытые лекции или защиту дипломов. При удачном стечении обстоятельств это может перерасти не только в дружбу, но и в совместные проекты.
Конечно, не стоит забывать и о студентах — ведь они тоже становятся частью комьюнити и могут обращаться к преподавателю с интересными предложениями.
Само моё попадание в вуз — уже результат профессионального знакомства: я напрямую вышел на коллегу-практика, который преподавал сразу в нескольких топовых университетах, и один разговор открыл дверь, которая со стороны казалась наглухо закрытой. Дальше круг общения растёт сам собой: руководство и коллеги по кафедре, приглашённые спикеры, представители компаний на открытых мероприятиях. Университетская среда в этом смысле работает как профессиональный клуб — только вход в него не по чеку, а по экспертизе.
Но самое неожиданное предложение пришло не от коллег, а от студентов. Ребята предложили снять обо мне документальный фильм: с интервью, съёмками лекций и даже бэкстейджем — операторская группа приезжала снимать ко мне домой, в рабочий кабинет в Петербурге. Представьте: ты приходишь читать лекции, а через несколько месяцев студенты по собственной инициативе делают о тебе кино. Никакой пиар-бюджет такого не купит.
Для меня это лучшее подтверждение того, что взаимодействие получилось двусторонним. Я делюсь с ними практикой — они возвращают мне творческую энергию и делают проекты, которые остаются надолго.
Развить коммуникативные навыки
Преподавателю недостаточно просто знать свой предмет: он должен уметь удерживать внимание аудитории, вовлекать её в обсуждение, отвечать на неожиданные вопросы и объяснять сложные вещи простым языком. Если же студенты вступают в спор, нужно быстро находить аргументы, чтобы укрепить позицию.
Такой опыт пригодятся и за пределами университета. Например, руководителю агентства важно не только принимать правильные решения, но и доносить их до команды, клиентов и партнёров. А рядовому маркетологу — понятно ставить задачи смежным отделам.
Что может дать преподавание в вузе:
- Первое — работа с большой живой аудиторией. Когда перед тобой 120 человек офлайн, у тебя нет опции «почилить», как на вебинаре, где половина слушателей сидит с выключенными камерами. Нужно постоянно держать внимание, считывать реакцию зала и на ходу перестраивать подачу. После семестра таких лекций любая деловая презентация, защита стратегии перед клиентом или планёрка с командой ощущаются как лёгкая разминка.
- Второе — навык переводить сложное на простой язык. Студенты мгновенно дают понять, когда ты ушёл в птичий язык: глаза стекленеют, телефоны появляются в руках. Приходится объяснять на пальцах, через примеры и мемы. Этот же навык теперь работает с клиентами: чем проще ты объясняешь медиаплан предпринимателю, тем быстрее он принимает решение.
- И третье, неожиданное, — стрессоустойчивость и гибкость. Еженедельная дорога Петербург — Москва научила меня спокойнее относиться к логистике и вообще к суете. Я даже к Москве стал терпимее, хотя раньше она казалась мне слишком суетным городом. Когда ты три-четыре месяца живёшь в режиме «пятница — поезд, суббота — лекция, понедельник-вторник — семинары», у тебя просто атрофируется привычка драматизировать бытовые сложности.
Из предпринимателя в преподавателя: практические советы
Накопите публичный опыт до вуза. Университету проще пригласить практика, у которого уже есть медийный след: выступления на конференциях, вебинары, курсы в онлайн-школах, комментарии в СМИ. Это одновременно и портфолио, и тренировка подачи. Пусть Максима занял несколько лет: конференции → онлайн-школы → менторство коллег → вуз.
Найдите «проводника» и напишите напрямую. Не нужно искать вакансии на hh — их там почти не бывает. Работает прямой выход: Максим нашёл контакты коллеги-практика, который уже преподавал в МГУ, ВШЭ и Плехановке, и просто спросил, как туда попасть. Один честный вопрос «есть ли вариант начать преподавать?» сработал лучше любого резюме.
Честно оцените ресурс. Преподавание в вузе — это не «пришёл раз в месяц на гостевую лекцию». В случае Максима это еженедельные поездки из Петербурга в Москву: пятница — дорога, суббота — лекция, выходные в Москве, понедельник-вторник — семинары, потом обратно. Деканат прямо спросил у него, готов ли он на такой режим. Если внутреннего вовлечения нет — не подписывайтесь, выгорите за месяц.
Договоритесь о формате на берегу. Обсудите с деканатом объём дисциплины, расписание, степень свободы в программе. Например, Максиму было важно привнести практику: реальные кейсы, современные инструменты, творческие задания — например, его студенты снимали рилсы в рамках курса. Убедитесь, что вуз к этому открыт.
Не рассчитывайте на деньги — считайте другую отдачу. Ставка приглашённого преподавателя не сопоставима с доходом от бизнеса. Так, у Максима дорога стоит дороже гонорара. Реальная отдача в другом: личный бренд, нетворкинг, прокачка софт-скиллов, энергия от студентов и самореализация — возможность передать опыт, который иначе некуда деть.
Примите, что первые лекции будут стрессом. Даже с большим спикерским опытом первая пара на 120 человек — это волнительно: материал не обкатан, контакт не установлен. Это нормально. К третьей-четвёртой лекции появляется уверенность, а вместе с ней — удовольствие.
Помните: вовлечение студентов — ваша работа. Позиция «я говорю — вы слушаете» больше не работает. Создавайте среду: простой язык, мемы, практика, свобода для креатива. Тогда студенты вернут сторицей — вопросами, энергией, а иногда и целым документальным фильмом о вас.
